.
Komandas un organizācijas supervīzija
Studiju kursa apraksts
Kursa apraksta statuss:Apstiprināts
Kursa apraksta versija:8.00
Kursa apraksta apstiprināšanas datums:14.04.2023 09:14:13
| Par studiju kursu | |||||||||
| Kursa kods: | VPUPK_047 | LKI līmenis: | 7. līmenis | ||||||
| Kredītpunkti: | 2.00 | ECTS: | 3.00 | ||||||
| Zinātnes nozare: | Vadībzinātne; Izglītības vadība | Mērķauditorija: | Pedagoģija | ||||||
| Studiju kursa vadītājs | |||||||||
| Kursa vadītājs: | Inita Stūre-Stūriņa | ||||||||
| Studiju kursa īstenotājs | |||||||||
| Struktūrvienība: | Veselības psiholoģijas un pedagoģijas katedra | ||||||||
| Struktūrvienības vadītājs: | |||||||||
| Kontaktinformācija: | Rīga, J. Asara iela 5, vppk rsu[pnkts]lv, +37167061587 | ||||||||
| Studiju kursa plānojums | |||||||||
| Pilns laiks - 1. semestris | |||||||||
| Lekcijas (skaits) | 6 | Lekciju ilgums (akadēmiskās stundas) | 2 | Kopā lekciju kontaktstundas | 12 | ||||
| Nodarbības (skaits) | 6 | Nodarbību ilgums (akadēmiskās stundas) | 2 | Kopā nodarbību kontaktstundas | 12 | ||||
| Kopā kontaktstundas | 24 | ||||||||
| Studiju kursa apraksts | |||||||||
| Priekšzināšanas: | Apgūti studiju kursi: "Supervizora profesionālā darbība", "Individuālā supervīzija", "Grupas supervīzija". | ||||||||
| Mērķis: | Attīstīt izpratni par organizācijas kā sistēmas darbības principiem. Veidot prasmi veikt organizācijas attīstības vajadzību izvērtēšanu. Plānot procesu, izvēlēties atbilstošas organizācijas un komandas supervīzijas metodes. Izvirzīt supervīziju efektivitātes novērtēšanas kritērijus. | ||||||||
| Tēmu saraksts (pilna laika studijas) | |||||||||
| Nr. | Tēma | Īstenošanas forma | Skaits | Norises vieta | |||||
| 1 | Organizācijas komponenti un to raksturojošie aspekti, attīstības modeļi. | Lekcijas | 1.00 | auditorija | |||||
| Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||||
| 2 | Organizācijas kultūra, tās līmeņi un ietekme supervīzijā. Komunikācija uzņēmumā. | Lekcijas | 1.00 | auditorija | |||||
| Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||||
| 3 | Profesionālās nozares un/vai institūcijas specifika, vajadzību un resursu izvērtējums. | Lekcijas | 1.00 | auditorija | |||||
| Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||||
| 4 | Supervīzijas process organizācijā kā rīcībpētījums: organizācijas diagnostika, pārmaiņu vadība, novērtēšana. | Lekcijas | 1.00 | auditorija | |||||
| Nodarbības | 2.00 | auditorija | |||||||
| 5 | Vadības teorijas, vadības instrumenti. Vadības stili, līmeņi, funkcijas. | Lekcijas | 1.00 | auditorija | |||||
| 6 | Komanda kā organizācijas apakšsistēma, raksturīgās problēmas. Ētikas dilemmas. Komandas supervīzijas mērķi un metodes. | Lekcijas | 1.00 | auditorija | |||||
| Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||||
| Vērtēšana | |||||||||
| Patstāvīgais darbs: | Patstāvīgi lasa norādītos avotus un veic piezīmes, gatavojas grupu darbam. Veic detalizētu gadījuma analīzi: organizācijas situācijas un/vai komandas izvērtējumu un sastāda organizācijas un/vai komandas attīstības plānu, argumentēti raksturojot izvēlētās darba metodes. | ||||||||
| Vērtēšanas kritēriji: | Aktivitāte grupu darbā. Gadījuma analīze: rakstiski sagatavo organizācijas izvērtējumu un sastāda organizācijas attīstības plānu, argumentēti raksturojot izvēlētās darba metodes. Sagatavo prezentāciju. | ||||||||
| Gala pārbaudījums (pilna laika studijas): | Eksāmens (Mutisks) | ||||||||
| Gala pārbaudījums (nepilna laika studijas): | |||||||||
| Studiju rezultāti | |||||||||
| Zināšanas: | Izskaidro organizāciju veidojošos komponentus un raksturojošos aspektus. Raksturo organizāciju kultūru, tās līmeņus un ietekmi supervīzijā. Analizē organizācijas darba vidi un tās attīstības vajadzības nozares kontekstā. Nosauc un raksturo organizācijas supervīzijas kā rīcībpētījuma procesa sastāvdaļas un soļus. Raksturo vadības pieeju veidus un analizē vadības instrumentu efektivitāti atbilstoši organizācijas specifikai. Izskaidro pārmaiņu vadības principus. Pārzina pretestību pārmaiņām veidus, salīdzina pretestības pārvarēšanas taktikas. Nosauc komandai raksturīgās problēmas, izskaidro komandas supervīzijas mērķus un salīdzina dažādas supervīzijas metodes darbam ar komandu, organizāciju. | ||||||||
| Prasmes: | Plāno un veic organizācijas/komandas situācijas gadījuma izvērtējumu, analizē ar organizācijas/komandas attīstības posmu saistītos iespējamos izaicinājumus un kultūras ietekmi uz situāciju, nosaka potenciāli pilnveidojamās jomas, sastāda organizācijas/komandas argumentētu attīstības plānu, izvēlas un apraksta atbilstošas supervīzijas darba metodes. | ||||||||
| Kompetences: | Veic organizācijas situācijas un/vai komandas izvērtējumu. Nosaka attīstības vajadzības un sastāda organizācijas attīstības plānu. Spēj argumentēti raksturot izvēlētās darba metodes, to mērķi. Izdara argumentētus secinājumus par vadības procesu pilnveides vajadzībām. | ||||||||
| Klīniskās Prasmes: | |||||||||
| Nr. | Skill | Level | |||||||
| 1 | Acu kontakts grupas konsultēšanā | B2 - Vidējs līmenis | |||||||
| 2 | Grupas kontrakts | B2 - Vidējs līmenis | |||||||
| Bibliogrāfija | |||||||||
| Nr. | Atsauce | ||||||||
| Obligātā literatūra | |||||||||
| 1 | Cempbell, D., Coldicutt, T., & Kinsella, K. (1994). Systemic Work With Organizations: A New Model for Managers and Change Agents. H.Karnac Books Ltd. (Jaunāks izdevums nav izdots) | ||||||||
| 2 | Hawkins, P., & Smith, N. (2013). Coaching, Mentoring and Organizational Consultancy. Open University Press. | ||||||||
| 3 | Levi, D. (2020). Group Dinamics for Teams. Sage Publications Inc. | ||||||||
| 4 | Reņģe, V. (2007). Mūsdienu organizāciju psiholoģija. Apgāds Zvaigzne ABC. (akceptējams izdevums) | ||||||||
| 5 | Rollinson, D. (2008). Organisational behaviour and analysis: an integrated approach (4th ed.). London: Pearson education Limited. (Jaunāks izdevums nav izdots) | ||||||||
| 6 | Copeland, S. (2005). Counselling supervision in organisations. London: Routledge (Jaunāks izdevums nav izdots) | ||||||||
| 7 | Peter J. Pecora, David A. Cherin, Emily J. Bruce (2009). Strategic Supervision: A Brief Guide for Managing Social Service Organizations. London: Sage Publications Ltd. (Jaunāks izdevums nav izdots) | ||||||||
| 8 | Carl D. Glickman, Stephen P. Gordon, Jovita M. Gross- Gordon (2018). SuperVision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. Pearson | ||||||||
| 9 | Adizes, I. (2018). Prasmīga pārmaiņu vadība. Ievads organizāciju terapijā. Rīga: Zvaigzne | ||||||||
| 10 | Šarmers, K.O. (2018). U teorija. vadība no topošās nākotnes. Rīga: Zvaigzne | ||||||||
| Papildu literatūra | |||||||||
| 1 | Ešenvalde, I. (2007). Pārmaiņu vadība. Rīga: Jāņa Rozes apgāds. | ||||||||
| 2 | Hanovs, D., Laicāne, M., Mihailovs, I.J. (2009). Dažādības vadība multietniskā vidē. Rīga: Drukātava. | ||||||||
| 3 | Mārtinsone, K., Vāverniece, I., Mihailovs, I.J. (2010). Multikulturālie aspekti supervīzijā. No: Mārtinsone, K. (Sast.) Supervīzija un tās specifika mākslu terapijā. Rīga: Drukātava. | ||||||||
| 4 | Proctor, B. (2008). Group Supervision: A Guide to Creative Practice. (2nd ed.). London: SAGE Publications Ltd. | ||||||||
| 5 | Supervīzija sociālajā darbā: Supervizora rokasgrāmata. (2007). Rīga: Latvijas Universitāte. | ||||||||
| 6 | Zhou, J., & Shally, C.E. (2008). Handbook of organizational creativity. New York: Lawrence Erlbaum Associates. | ||||||||
| 7 | Kruse, K. (2019). Great leaders have no rules: Contrarian leadership principles to transform your team and business. London: Rodale Press | ||||||||
| Citi informācijas avoti | |||||||||
| 1 | Journal of Supervision | ||||||||
| 2 | Journal of Clinical Supervision | ||||||||
| 3 | Journal of Supervision and Training | ||||||||
| 4 | https://www.facebook.com/ANSEsupervision/ | ||||||||
