.
Runas ritma un tempa traucējumi
Studiju kursa apraksts
Kursa apraksta statuss:Apstiprināts
Kursa apraksta versija:2.00
Kursa apraksta apstiprināšanas datums:25.01.2024 15:04:27
| Par studiju kursu | |||||||||
| Kursa kods: | REK_229 | LKI līmenis: | 6. līmenis | ||||||
| Kredītpunkti: | 3.00 | ECTS: | 4.50 | ||||||
| Zinātnes nozare: | Klīniskā medicīna | Mērķauditorija: | Medicīnas pakalpojumi; Rehabilitācija | ||||||
| Studiju kursa vadītājs | |||||||||
| Kursa vadītājs: | Andra Vabale | ||||||||
| Studiju kursa īstenotājs | |||||||||
| Struktūrvienība: | Rehabilitācijas katedra | ||||||||
| Struktūrvienības vadītājs: | |||||||||
| Kontaktinformācija: | Rīga, Anniņmuižas bulvāris 26a, rk rsu[pnkts]lv, +371 20271291 | ||||||||
| Studiju kursa plānojums | |||||||||
| Pilns laiks - 1. semestris | |||||||||
| Lekcijas (skaits) | 4 | Lekciju ilgums (akadēmiskās stundas) | 4 | Kopā lekciju kontaktstundas | 16 | ||||
| Nodarbības (skaits) | 8 | Nodarbību ilgums (akadēmiskās stundas) | 4 | Kopā nodarbību kontaktstundas | 32 | ||||
| Kopā kontaktstundas | 48 | ||||||||
| Studiju kursa apraksts | |||||||||
| Priekšzināšanas: | Pedagoģija, psiholoģija, agrīnās attīstības logopēdija un ievads logopēdijā, anatomija, fizioloģija. | ||||||||
| Mērķis: | Iegūt logopēdijas zinātnes nozarei un audiologopēdija profesijai nepieciešamās zināšanas par runas tempa un ritma traucējumiem, stostīšanos. Ieskats stostīšanās pētniecības vēsturē. Jaunākie pētījumiem ģenētikā, neirofizioloģijā, neiropsiholoģijā un to saikne ar runas tempa un ritma traucējumiem. Skaidrot runas tempa un ritma, stostīšanās cēloņus, agrīnās riska pazīmes un saistību ar runas un valodas traucējumiem bērnībā. Izmantojot pētījumos balstītu pieeju, prast identificēt un novērtēt stostīšanās traucējuma pazīmes bērniem / pusaudžiem un pieaugušajiem. Analizēt informāciju un integrēt novērtēšanas rezultātus, plānot korekcijas / kompensācijas virzienus un izvēlēties atbilstošākās terapijas tehnikas, respektējot personas funkcionālās iespējas. Realizēt zinātniski pētniecisko darbību, studiju kursa ietvaros. | ||||||||
| Tēmu saraksts (pilna laika studijas) | |||||||||
| Nr. | Tēma | Īstenošanas forma | Skaits | Norises vieta | |||||
| 1 | Stostīšanas vēsturiskais aspekts. Runas tempa/ritma un stostīšanās biologiskais, psiholoģiskais un logopēdiskais aspekts - KELMS (CALMS) modelis stostīšanās izpratnē. | Lekcijas | 1.00 | E-studiju vide | |||||
| 2 | Stostīšanās un logneirozes etioloģija un patoģeneze. Stostīšanās attīstības stadijas un izpausmes. Dažās stostīšanās attīstības formas (attīstības, neirotiska, psihogēna, jaukta). Klūpoša runa, tahilalija, bradilalija. Runas tempa un ritma traucējumu diagnostika un diferencildiageostika. Runas un valoras logopēdiskās novertēšanas algoritms stostīšanās gadījumos berniem un pieaugušajiem, protokola analīze. | Lekcijas | 1.00 | E-studiju vide | |||||
| 3 | Stostīšanās terapijas - Netiešā terapija, tiešā terapija un kombinētā terapija. Terapiju veidi pusaudžiem un pieaugušajiem. Datorprogrammas DAF un FAF, to izmantošana stostīšanās terapijā. | Lekcijas | 1.00 | E-studiju vide | |||||
| 4 | Runas ritma un tempa traucējumu logopēdiskās korekcijas metodes - fonācija, elpošanas vingrinājumi, kompleksi terapetiski risinājumi. Audiologopēda un pacienta (vecāka) sadarbības iespējas. | Lekcijas | 1.00 | E-studiju vide | |||||
| 5 | Runas tempa un ritma izpētes protokols bērniem un pieaugušajiem. Stostīšanās izvērtēšanas algoritms. Situāciju gadījumu video analīze. | Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||
| 6 | Situāciju gadījuma analīze -audio/video materiāls. 12 soļu pašterapijas programmas izveides pamatprincipi. Runas tempa un ritma protokola analīze (runas ieraksta transkripts), tā analīze. | Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||
| 7 | Tiešā, netiešā un kombinētā terapija. Terapijas materiāls, tā izveide stostīšanās terapijā bērniem. Terapijas nodarbību plānošanas metodoloģija. Situāciju gadījuma analīze. | Nodarbības | 1.00 | cits | |||||
| 8 | Zināšanu pārbaudes tests. Individuālas prezentācijas par datortehnoloģiju programmu izmantošanu audiologopēda darbā stostīšanās terapijā. | Nodarbības | 1.00 | cits | |||||
| 9 | Stostīšanās protokola izmantošana situāciju gadījuma analīzē. Grupu darbs - 5 terapijas nodarbību plānošanas virzieni un metodiskie paņēmieni (bērniem). | Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||
| 10 | Klīniskā gadījuma analīze (protokols), kopsavilkums, rekomendācijas un terapijas plāna sastādīšana. | Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||
| 11 | Prezentācijas par izveidoto 12 soļu programmu stostīšanās pašterapijai. Klīniskā gadījuma analīze (protokols), kopsavilkums, rekomentācijas un terapijas plāns pieaugušajiem. | Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||
| 12 | Individuālas prezentācijas un atskaite par studiju kursā paveikto. | Nodarbības | 1.00 | auditorija | |||||
| Vērtēšana | |||||||||
| Patstāvīgais darbs: | 1. 3 -4 pētījumu analīze, kopsavilkuma veidošana. 2. Runas ieraksta transkripts un tā analīze, korekcijas virzienu noteikšana, metodisko paņēmienu izvēle. 3. Novērtēšanas ziņojuma sastādīšana. 4. Pārbaudes materiālu veidošana (grupu darbs) 5. Prezentācija par korekcijas/kompensācijas tehnoloģiskiem risinājumiem datorizētā vidē (pāru darbs) DAF/FAF 6. Individuālā prezentācija par materiālu izmantošanas iespējām un audiologopēda lomu traucējuma diagnostikā un terapijā. | ||||||||
| Vērtēšanas kritēriji: | Patstāvīgie darbi – 50% Eksāmens – 50% (tests un stostīšanās pazīmju novērtēšanas protokols). | ||||||||
| Gala pārbaudījums (pilna laika studijas): | Eksāmens (Rakstisks) | ||||||||
| Gala pārbaudījums (nepilna laika studijas): | |||||||||
| Studiju rezultāti | |||||||||
| Zināšanas: | - iegūs zināšanas un izpratni par specifisku runas tempa/ritma un stostīšanās traucējumu būtību; - iegūs izpratni par jaunākiem pētījumiem ģenētikā, neirofizioloģijā, neiropsiholoģijā un to saikni ar runas tempa un ritma traucējumiem, stostīšanos. - izpratīs un spēs formulēt stostīšanās cēloņus, riska pazīmes un to saikni ar runas un valodas traucējumiem un audiologopēda uzdevumiem diagnostikā un terapijā; - analizēs iegūto informāciju un izvēlēsies atbilstošas pētījumos balstītas metodes, traucējumu novērtēšanā; - spēs noteikt korekcijas virzienus un izvēlēsies atbilstošās korekcijas/ kompensācijas tehnikas, atbilstoši personas funkcionālajām iespējām. | ||||||||
| Prasmes: | Studiju kursa apguves rezultātā students: - pratīs novērtēt runas tempu/ritmu un atklāt stostīšanās pazīmes dažādos vecumposmos - spēs izvēlēties uz pierādījumiem balstītu pieeju stostīšanās diagnostikā - analizēs un integrēs novērtēšanas rezultātus un citu nozīmīgu informāciju, lai izvirzītu iejaukšanās/terapijas mērķus - mācēs plānot un pielietot audiologopēda praksē dažādas uz pierādījumiem balstītas terapijas metodikas/tehnikas, lietojot nepieciešamos materiālus un tehnoloģiskus risinājums klātienē un telemedicīnas platformās attālināti. | ||||||||
| Kompetences: | Studiju kursa apguves rezultātā students: - spēs praktiski izmantot iegūtās zināšanas par runas ritma un tempa traucējumiem un stostīšanos, novērtēt traucējumu riskus un to pazīmes; - spēs analizēt informāciju, plānot uz pierādījumiem balstītus terapijas virzienus runas tempa un ritma traucējumu mazināšanā un plūstošākas runas veidošanā, stostīšanās gadījumos; - izvēlēsies atbilstošas terapijas metodikas/tehnikas un tehnoloģiskos risinājumus, respektējot personas funkcionālās iespējas; - veiks monitoringu un izvērtēs sasniegtos rezultātus, veicot audiologopēda darbu individuāli vai komandā. | ||||||||
| Bibliogrāfija | |||||||||
| Nr. | Atsauce | ||||||||
| Obligātā literatūra | |||||||||
| 1 | Freizers M. Kā atbrīvoties no stostīšanās nastas. Apgāds “Rasa ABC”, 2003 | ||||||||
| 2 | Kell, C. A., Neumann, K., von Kriegstein, K., Posenenske,C., et.al. How the brain repairs stuttering. 132; 2747–2760, Brain, 2009 doi:10.1093/brain/awp185 | ||||||||
| 3 | Neumann, K., Euler, H.A., Bosshardt, H.G., et.al. The Pathogenesis, Assessment and Treatment of Speech Fluency Disorders Deutsches Ärzteblatt International | Dtsch Arztebl Int 2017; 114: 383–90. Published online 2017 Jun 5. doi: 10.3238/arztebl.2017.0383 | ||||||||
| 4 | Yairi E., Ambrose N. Epidemiology of stuttering: 21st century advances. J Fluency Disord. 2013;38:66–87. Epub 2012 Nov 27. [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar] | ||||||||
| 5 | Blūmentāle, I., Kalēja, I. Klatenberga, I., Kušķe, S., Vabale, A. Rokasgrāmata runas valodas un dzirdes attīstībā un traucējumu izzināšanā, 1. daļa. Rīga, 2014., 108 lpp. | ||||||||
| Papildu literatūra | |||||||||
| 1 | Conture, E.G., Curlee R.F. Stuttering and Related Disorders of Fluency. Thieme Medical Publishers. Inc. 2007 | ||||||||
| Citi informācijas avoti | |||||||||
| 1 | Dehqan, A., Bakhtiar, M., Panahi, S.S., Ashayeri, H. Relationship between stuttering severity in children and their mothers’ speaking rate. Sao Paulo Med J. 2008; 126(1):29-33. | ||||||||
